身體感覺運用障礙症狀
適當的感覺統合發展下，孩子可以將外界訊息，經由感覺系統，到達腦部做正確的整合，並做出適當的表現。但如果感覺統合發展失調，就可能會產生不適當的表現。
以下是感覺統合失調的一些表現：
- 動作上比較笨拙。
- 觸覺的區辨能力不良。
- 學習日常生活的動作較其他人慢。
- 有運動上粗大動作的問題。
- 結構性操作遊戲及精細動作表現上較差。
- 有書寫上的困難。
- 語言發音困難。
- 有學習困難。
- 自信心較低。
- 容易有挫折感且逃避情境。
- 缺乏組織能力
- 在快速改變動作上困難。
- 雙側動作協調不良。
- 口腔動作運用困難。
- 前庭本體感覺表現不良。
家長可以觀察孩子有沒有以上的現象，如果大多都有符合就可能有感覺統合失調的現象，建議進一步評估，協助了解孩子的發展，並進一步給予適當的指導。
感覺統合教具
[insert-html-here 1]人類的五大感官知覺～視覺、聽覺、觸覺、味覺與嗅覺，是主宰日常生活運作的重要機制；而其中的視覺、聽覺、觸覺，更是與外界及他人溝通所不可或缺的重要感官知覺。如：視覺發育，孕期中、後期（約24-28週左右）胎兒就會有眨眼皮的動作，而在33週大時，會對光源變化產生反應，如媽咪做產檢時，可透過電子儀器觀察到胎兒心跳或身體動作的改變。在出生之後，相對於已經發育得接近成熟的聽覺，視覺可說是寶寶所有感官系統中最弱的一環，但會隨年齡成長約 在7～8歲左右，逐漸取代（觸覺），成為最主要的感官主導系統。而聽覺可說是人類最原始的感官知覺之一，寶寶在一出生後便有一定程度的聽覺能力，包括會對聲音有 反應、會試著尋找聲源等等。
[insert-html-here 1]因此，利用感官知覺的刺激訓練，增加學生的接收程度及反應；例如，使用聲光刺激的感覺統合教具，增加學生的動作反應及視覺的反應，並且誘發學生的動作意願及動機；利用音響系統及音源刺激的感覺統合教具設備，訓練學生的聽覺刺激及動作反應，藉以達到訓練學生的聽覺反應。利用各式觸覺的感覺統合教具，增加學生的觸覺反應及辨識的能力，以架構出完整的感官知覺表現。
[insert-html-here 1]常見的感覺統合教具有：觸覺球、觸覺墊、觸覺棒、跳跳球、花生米球、彈跳床、平衡木、滑車、球池、平衡板、積木、……專業治療師會依孩子的狀況及目的不同，而使用感覺統合教具設計適合的活動。
感覺統合課程設計
[insert-html-here 1]感覺統合的課程設計應視孩子的發展狀況及統合程度去設計，以下提供一些設計的建議，僅供參考。
一、增進觸覺感覺統合的課程活動：
1. 用大球或厚棉被在趴姿下滾壓其身體四肢，或坐在搖椅上可使安靜下來。
2. 手伸入觸覺箱內找尋玩具(觸覺箱內裝各式豆子、米粒、通心粉、玉米粒、種子等)。
3. 玩手指畫(可以顏料、醬糊、砂等當材料)。
4. 玩黏土遊戲，例如將黏土做成各種動物形狀。
二、增進前庭覺、本體覺感覺統合的課程活動：
1. 溜滑梯(坐著溜下或趴著俯衝下來)。
2. 讓小孩坐在大球上，雙手扶住其腰部，幫他做上下彈的動作，或趴在大球上做上下彈。
3. 讓小孩趴在大球上，大人雙手抓住小孩的腿做來回向下俯衝動作。
4. 讓小孩趴在大球上，大人雙手扶住小孩的大腿或腰部，令小孩彎俯撿起地板的球或沙包，再抬起身將球或沙包投到籃子裡。
三、促進兩側感覺統合的課程活動：
1. 船行前進，即長坐在地板上，以手或腳前後移動。
2. 袋鼠跳或小白兔跳。
四、促進動作計畫能力感覺統合的課程活動
1. 大人以積木疊成不同模型，令小孩模仿。
2. 大人手腳做出不同姿勢，讓小孩模仿。
3. 大人臉部做不同表情，或口部做出不同表情，令小孩模仿。
[insert-html-here 1]感覺統合課程活動建議由專業的醫療人員來執行或設計，才能達到最佳的感覺統合效果，並且避免執行過量造成感覺統合失調。
