人類的五大感官知覺～視覺、聽覺、觸覺、味覺與嗅覺，是主宰日常生活運作的重要機制；而其中的視覺、聽覺、觸覺，更是與外界及他人溝通所不可或缺的重要感官知覺。如：視覺發育，孕期中、後期（約24-28週左右）胎兒就會有眨眼皮的動作，而在33週大時，會對光源變化產生反應，如媽咪做產檢時，可透過電子儀器觀察到胎兒心跳或身體動作的改變。在出生之後，相對於已經發育得接近成熟的聽覺，視覺可說是寶寶所有感官系統中最弱的一環，但會隨年齡成長約 在7～8歲左右，逐漸取代（觸覺），成為最主要的感官主導系統。而聽覺可說是人類最原始的感官知覺之一，寶寶在一出生後便有一定程度的聽覺能力，包括會對聲音有 反應、會試著尋找聲源等等。
因此，利用感官知覺的刺激訓練，增加學生的接收程度及反應；例如，使用聲光刺激的感覺統合教具，增加學生的動作反應及視覺的反應，並且誘發學生的動作意願及動機；利用音響系統及音源刺激的感覺統合教具設備，訓練學生的聽覺刺激及動作反應，藉以達到訓練學生的聽覺反應。利用各式觸覺的感覺統合教具，增加學生的觸覺反應及辨識的能力，以架構出完整的感官知覺表現。
常見的感覺統合教具有：觸覺球、觸覺墊、觸覺棒、跳跳球、花生米球、彈跳床、平衡木、滑車、球池、平衡板、積木、……專業治療師會依孩子的狀況及目的不同，而使用感覺統合教具設計適合的活動。
進一步瞭解感覺統合教具有哪些

感覺統合的課程設計應視孩子的發展狀況及統合程度去設計，以下提供一些設計的建議，僅供參考。
一、增進觸覺感覺統合的課程活動：
1.      用大球或厚棉被在趴姿下滾壓其身體四肢，或坐在搖椅上可使安靜下來。
2.      手伸入觸覺箱內找尋玩具(觸覺箱內裝各式豆子、米粒、通心粉、玉米粒、種子等)。
3.      玩手指畫(可以顏料、醬糊、砂等當材料)。
4.      玩黏土遊戲，例如將黏土做成各種動物形狀。
二、增進前庭覺、本體覺感覺統合的課程活動：
1.      溜滑梯(坐著溜下或趴著俯衝下來)。
2.      讓小孩坐在大球上，雙手扶住其腰部，幫他做上下彈的動作，或趴在大球上做上下彈。
3.      讓小孩趴在大球上，大人雙手抓住小孩的腿做來回向下俯衝動作。
4.      讓小孩趴在大球上，大人雙手扶住小孩的大腿或腰部，令小孩彎俯撿起地板的球或沙包，再抬起身將球或沙包投到籃子裡。
三、促進兩側感覺統合的課程活動：
1.      船行前進，即長坐在地板上，以手或腳前後移動。
2.      袋鼠跳或小白兔跳。
四、促進動作計畫能力感覺統合的課程活動
1.      大人以積木疊成不同模型，令小孩模仿。
2.      大人手腳做出不同姿勢，讓小孩模仿。
3.      大人臉部做不同表情，或口部做出不同表情，令小孩模仿。
感覺統合課程活動建議由專業的醫療人員來執行或設計，才能達到最佳的感覺統合效果，並且避免執行過量造成感覺統合失調。
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進一步了解感覺統合教具

　　對幼兒而言，要認識周圍環境中的事物，並能有適宜的反應，與其有和諧的互動，都是要透過感官的直接接觸，並從中學習，即所謂的「做中學」—用手聽、用手說、用腳學—運用肢體學習。因此一個正常的幼兒會不斷的以其身體動作來增加感官和運動的經驗，做為心智成長的開始，在嘗試錯誤中學習、練習、修正，建立生活常規，也奠定了日後心智及社會適應能力的基礎。