針對兒童才藝，家長的期望與配合
在孩子學習兒童才藝時，如有可能，家長最好也能一起學習，一來可知孩子的學習狀況，判斷學習情境的適宜與否？二來自己也可以學習新事物，保持心靈的年輕，及學無止境的心，做為孩子的最佳示範。三來或可補償、滿足自己童年時未完成的心願。
不要誤認孩子進了兒童才藝班，就此會步上天才或著名的音樂家或畫家的路，那是不切實際的，孩子可能只是在這條路上走了一小段，成不了什麼大師或專家的，但是可培養他這方面的興趣或欣賞、創造的能力。
父母親本身是否也有一些技能、才藝？在耳濡目染之下，孩子也會跟著學，父母對自己的孩子最了解，邀請孩子一起做可能效果更佳，如修理電器，孩子在旁看，或幫忙遞一些工具等，爸媽邊做邊說；喜愛繪畫，也培養孩子對色彩的敏感度、對周遭事物觀察的敏銳力等。學習兒童才藝時，要注意不要要求太多，期望太高，先從培養興趣開始。
孩子的興趣是會改變的，父母親是否經由觀察了解孩子真正的興趣在哪，而不強求一定要學習父母認為對他有益的兒童才藝，而且還要有始有終的苦練下去。
不要為孩子安排過多學習兒童才藝的活動，使他每天都在趕場似的，使他學習樂趣喪失，主動變被動（都是父母安排的），自由遊戲的時間亦被剝奪了，孩子吃飯、休息的時間也都在趕場中完成。
了解參加兒童才藝班其實也是擴大孩子的生活範圍，接觸不同人、事、物，認識新朋友，學習團體相處之道，對其人格和社會性的發展具有正面的影響力。
有時間、有機會多帶孩子參加不同的活動，擴展他的視野，增廣他的見聞，接觸不同的人、事、物，幫助孩子發現興趣，發展興趣。
最後，孩子需要的還是父母的愛，希望父母多陪他們一起吃飯、說話、講故事、玩玩具、帶他們出去玩，增進親子親蜜的關係，以及培養他對生活環境中人、事、物的愛、尊重與關懷，不只是自己生活的愉快，一起生活的人也能共享豐富的生活。

【文章出處：國立教育研究院籌備處幼教科副研究員李駱遜】

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如何選擇合適的兒童才藝班？
既然在潮流之中，或多或少都有機會接觸到兒童才藝班，那麼如何才能避免「搭錯車」，才不會浪費時間、金錢，又生閒氣？或抹煞孩子的學習動機與興趣呢？
首先要清楚對孩子學兒童才藝的「目的」是什麼。是惑於廣告？是來自親朋的壓力？是自己的虛榮心或是補償性心理？要變化氣質？是學了多久就可上台表演，參加比賽，得獎回來？或是在學習過程中得到「快樂」？
挑選兒童才藝活動時，要以孩子的「個性、能力、興趣、平日的表現」…等為依據，帶他一起參觀，挑出適合他學習的活動，擴展他的能力（如藉由塗抹的活動，強化手腕及手指的肌肉動作），或修整他的個性（獨佔性較強的孩子，藉由小組活動學習與人共處）。
兒童才藝學習的內容最好能包含有肌肉的活動、感官的活動、情意的活動、及腦力的活動，而不是僅在做一些反覆、機械式的練習或背誦，這是一種非常無趣且無意義的學習。有些學習活動若不注意，還可能傷及筋骨、視力、姿勢不良，影響成長與發育。目前幼稚園及小學的教學都在往比較開放及多元化的路上走，兒童才藝的學習也應配合這個大方向。
另外，進行兒童才藝教學的老師，是否懂得兒童的心理與需要，除了必備的專業知識，有無足夠的愛心與耐心教導及處理學習上的問題，能否根據孩子的需要及生活經驗隨機調整教學的內容，使學習更生動活潑？有否適宜的教具配合教學的進行？回家要做哪些練習或作業活動？這些都應考慮進去！
【文章出處：國立教育研究院籌備處幼教科副研究員李駱遜】
ISB天才寶貝建議家長在讓小朋友學習兒童才藝之前，可以透過「兒童全方位發展評估」了解孩子的潛能，
或是「兒童壓力與情緒調整」課程增加孩子的專注力，讓學習才藝的效果完全發揮。

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什麼是兒童才藝班？
其實兒童才藝的學習應屬於一種課外活動，也就是在正常的課業外，進行具有陶冶身心，培養興趣，增進生活情趣特質的活動。基本上，這類的活動應是以較愉快、沒有壓力的心態來進行。
對兒童而言，大約要到十一、十二歲，也就是小學高年級時，其抽象思考、推理的能力才較接近成人。在這個年齡層之下的兒童則比較多是以直覺的判斷，憑經驗推理，因此學習的方式應是以較「具體事物」的呈現，能實際動手操作，和其生活經驗相關的活動為主，並且以有趣、豐富、而多變化的遊戲活動貫穿進行較佳。同時在學習的過程中也可發現孩子的興趣，啟發其好奇心，觀察力、想像力、創造力，培養欣賞、表達能力，與人和諧相處的能力，練習動作技巧等。這才達到學習兒童才藝的效果。
至於一般人的期望，學習了某項兒童才藝，在那方面就應有特殊的表現，則可能不要期望太高，否則失望也會較大。畢竟他們的年齡還小、身心發展的個別差異大、專心度不高、性向亦不定，對他要求太多，期望太高都是不正確的，尤其不應和其他人做比較，否則容易造成孩子有心理壓力，甚或有排斥的心理，使親子之間不愉快，原先學習的美意反遭遺忘。
【文章出處：國立教育研究院籌備處幼教科副研究員李駱遜】
ISB天才寶貝建議家長在讓小朋友學習兒童才藝之前，可以透過「兒童全方位發展評估」了解孩子的潛能，
或是「兒童壓力與情緒調整」課程增加孩子的專注力，讓學習才藝的效果完全發揮。
 

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1、過度照顧︰
　　現在許多小孩一生下來，就被照顧的無微不至，其結果可能剝奪了孩子學習、成長的機會。從小被餵食到了兩三歲甚至更大，孩子的小手缺乏拿湯匙、筷子的練習，會導致手部肌肉的發展問題，上了小學可能連寫字都會很困難。一直餵食孩子柔軟的食物怕他噎到，會讓孩子沒辦法發展咀嚼能力，甚至沒辦法正確發音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺負，處處保護的結果，反而是在傷害孩子。
2、過度安排︰
　　相信你的周遭，一定有許多行程排得比你還滿的孩子。但許多研究都發現，被過度安排的小孩，最後都容易喪失對生活的熱情、也缺乏自我管理的能力。美國兒童教育學者湯姆斯．阿姆斯壯特別提醒父母，所有的孩子都需要一些無所事事、隨性玩耍的時間，尤其是學齡前的孩子，唯有這樣才能讓他們的想像力充分的發揮。
　　每天至少空出一段時間，什麼都不要安排，讓生活有點不可預期的樂趣。
3、說教太多、身教太少︰
　　許多父母要求孩子去看書，自己卻在看電視。要求小孩要有禮貌，自己卻一天到晚對孩子破口大罵。當父母言行不一的時候，會失去孩子對父母的尊敬，甚至引起對父母的反感。
　　如果希望培養孩子閱讀的習慣，就該盡量陪著他讀書，你可以看你自己喜歡的書，也可以與孩子共讀。如果你希望孩子有禮貌，表現出你對孩子的尊重是最有效的方法。
4、只關心學業，忽視其他生活能力的培養︰
　　「現代父母的悲哀是把對孩子的投資全都放在功課成績上」，台北市家長協會理事長包崇敏指出現代家長最大的迷思。游乾桂提醒父母，學校只能給畢業證書，卻不能給就職保證書，拿到高學歷好成績，不是競賽的結束，離開學校才是競爭的開始。父母除了在乎外在的分數、學歷、學校之外，對於孩子內在的智慧、美德、快不快樂、健不健康等等，更需要關心。
5、用「買」來滿足孩子︰
　　自從社會走向極度消費之後，父母想要滿足孩子，只要掏出口袋裡的錢，就能買到各式各樣的東西，從買玩具、買課程、買故事書到買一個個廣告中許諾給孩子的美好未來，父母買給孩子的東西不斷增加，卻不見得能增加孩子的快樂。黃春明在【九彎十八拐】雜誌裡，便以「吞噬動詞的怪獸」一詞來形容「買」這個字，現代人只有消費，除了買，還是買，孩子除了得到那買來的東西之外，卻失落了許多學習和成長。
6、完美主義︰
　　曾經在醫院負責輔導工作的教育學者游乾桂發現，許多被送進精神病院的孩子，往往是父母造成的，他們被父母的要求與渴望逼的喘不過氣，最後只好宣佈放棄。
　　游乾桂認為父母應該給孩子一條活路，也給孩子一條退路，如果孩子沒有辦法考上第一志願，他也還有一條退路，退一步海闊天空也不一定。
7、害怕輸在起跑點︰
　　「別讓孩子輸在起跑點」是許多父母的信念。為了及早作好準備，很多孩子被迫提早結束無憂無慮的童年，這其實是一種競爭力的迷思。孩子的成長有他的節律，就像大自然的四季變化，當孩子的身心還沒有發展到可以吸收某些知識或技能的階段時，提早學習往往沒有效果，甚至傷害孩子的心智。
　　政治大學教育系教授王鍾和鼓勵父母與其整天掛念著孩子未來有沒有競爭力，不如從自我成長、自我突破的角度來引導孩子，這比強調要孩子贏過別人、打敗別人更重要。
8、 負面的言語太多︰
　　如果你有機會把你和孩子對話錄音下來，你可以分析一下，你會不會在言談中不斷地出現負面的語彙，例如︰「你不要…」「你不可以…」「為什麼你都不聽我的話…」「你今天在學校有沒有闖禍…」。負面的交談太多，其實很容易啟動人的防衛機制，你每次看到孩子就糾正他的缺點，他的大腦會漸漸形成一種反應，一看到你就緊張、害怕、甚至產生敵意。在心理學上有所謂的「痲痹化作用」與「明朗化作用」，負面言語加強「痲痹化的作用」壓抑了孩子的天賦，正向的言語卻能啟動「明朗化作用」，因為有人欣賞鼓勵，孩子會表現的更好。
9、透過孩子活出自己︰
　　淡江大學教育心理諮商研究所所長柯志恩發現，許多親子間的緊張關係，來自於父母把孩子當作自己願望的投射，每天把全副心血都投注在孩子身上，把孩子當作自己的事業來「經營」像是「透過孩子活出自己」。柯志恩提醒，孩子是一個獨立的個體，別把他當作是自己的「事業」來經營，父母自己也應該活出自己獨立的生活，否則一旦子女不領情，父母就會產生很多怨憎。
10、忘了享受做父母的樂趣︰
　　孩子快不快樂，其實是評量父母最好的指標。孩子快樂，才是最重要的，做父母除了要盡責，也別忘了享受孩子帶給你點點滴滴的幸福與滿足，要能經營親子間的快樂時光，做父母其實很快樂。

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選擇兒童才藝補習班，應考慮這些事!
1.兒童才藝補習班最好能提供試上課程，或能選擇短期報名，看看孩子喜不喜歡上課內容，也確定他們不是五分鐘熱度，而是真的有興趣學這一項才藝。
2.孩子可以適應老師的教學方法嗎？老師是不是能鼓勵孩子，而不是經常批評，打擊他們的自信心？
3.才藝補習班會不會為了在短時間內讓家長看到學習成果，拚命趕進度、壓縮課程而給孩子壓力，讓他們無法輕鬆快樂地學習？
4.衡量學校、住家和才藝補習班之間的距離及往返時間，孩子的體力能不能負荷這樣的來回奔波。
文／謝曉雲 康健雜誌　第076期　2005/03/01 出刊

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先了解孩子特質，再決定學什麼
　 時間、金錢有限的情況下，該讓孩子學什麼才藝，更是令父母傷腦筋。
　 調查發現，半數以上父母自行決定讓孩子上什麼，很少問孩子意見，或和他們討論。時下父母幫孩子安排的才藝補習班仍以功能性、培養智育方面的居多，例如英文、珠心算，一半以上的孩子都學過。
　 此外，一窩蜂的現象，也表現在兒童學才藝，像跆拳道在奧運競技中為國爭光，馬上坊間的跆拳道教室裡上課人數激增；旅外的圍棋好手歸國比賽，也掀起一陣兒童學圍棋的熱潮。
　
在父母徬徨不知道該讓孩子學什麼之前，教育專家建議要評估幾點：
　■自已孩子的個性特質適合上這種兒童才藝課嗎？有這方面的天份嗎？
　■孩子是不是真的有興趣？上課開心、有自信、有成就感嗎？還是一直很排斥、覺得很挫折？
　而且，不要拿別人學習的項目當作選擇標準，而隨便讓孩子參加才藝補習班。
　 「別人家孩子學什麼和自己孩子學什麼是兩回事，」林口長庚醫院兒童心智科主治醫師吳佑佑認為。就算是一家人，也並非兄姊學什麼，弟妹也一定要學。如果孩子沒興趣，或沒有天份而學得吃力不開心，上課苦著一張臉，活像受酷刑，　 那上才藝補習班就變成一種處罰了，「你幹嘛花錢讓別人處罰自己的孩子？」吳佑佑說。
文／謝曉雲 康健雜誌　第076期　2005/03/01 出刊

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