原北京中央音樂學院附中校長　俞慧耕　

　　兒童從三歲到六歲，其行動的獨立性傾向就明顯地出現了，到學齡期則獨立性傾向特別明顯。這是兒童成長過程中一個非常重要的心理上的轉折點。一定要有意識地給以足夠的重視。我們通過音樂對不同年齡的兒童給以不同目的的訓練和培養，使他們在德、智、體、美、群諸方面更全面地發展。

　　在幼兒園時期，我們組織兒童參加幼兒音樂課程，包括︰多聲部組合的打擊樂器的學習。就在這簡單的幼兒音樂學習過程中，由於各種樂器的不同功能，如大鼓、小鼓、鈴鼓、木魚、三角鐵等等，其節奏疏密不同、強弱不同、音色不同，孩子們就得在這復雜的節奏組合中，啟用耳朵聽，眼睛看，雙手以及整個身心的動作的協調，又得注意自己應該演奏的聲部。在這樣幼兒音樂班的集體生活中，給兒童們提出了新的學習目標，並培養他們新的興趣。幼兒音樂課程中，優美、明朗、愉快的節奏音樂，可以陶冶兒童們活潑、熱情、開朗的性格，幼兒音樂課程還可以促使兒童們心理活動的獨立性和目的性逐步增加。

　　當他們進入幼兒園大班時，隨著兒童思維能力及智力的發展，幼兒音樂課程除了在兒童學習器樂之外，並給予視唱練耳的訓練。除了一般的單音、音程等訓練，同時進行和弦的訓練，從音樂的感性著手，加強音樂的理論部份。

　　幼兒音樂課程不僅可以促進孩子們耳、眼、手協調敏捷，並在與其他樂器協奏過程中，進行多聲部樂曲的訓練。幼兒音樂促使他們的反應更靈敏，思維更發達。

　　天才寶貝的專業師資群依每個孩子能力不同，設計適合的幼兒音樂律動課程，利用音樂、舞蹈、幼兒律動，增進孩子肢體活動、想像力及創作空間；活化大腦與肢體之間連結使動作可以更靈敏及協調，誘發大腦的開發，增加孩子的信心及激發孩子的學習力。進一步了解＂兒童協調發展促進＂課程！