正確使用幼兒玩具
早期教育的訓練中，幼兒玩具扮演著重要的角色，提供孩子各種刺激與探索，更重於書本知識的學習，也提供家長一個指標。
早期教育的階段中，應該提供孩子比較多種類的玩具，以和睦的家庭環境來幫助他們感受愛與安全，讓孩子能安心的玩，孩子藉由幼兒玩具來進行各種探索與嘗試，藉由玩，來尋找問題解決的方法與如何使用，這些對於促進大腦發展都有長足的幫助。
家長不妨讓孩子玩玩具時能自由隨意的玩耍，不要給予限制與規則，甚至容許孩子拆裝玩具，可以讓孩子將玩具其中的元素破壞後，再拼裝成新的物品，而非強調讓孩子按照玩具設計的玩法來玩，可以培養孩子探索與創造的能力。或者家長可在選擇幼兒玩具時，便稍注意是否可拆裝或玩的多變性高不高。另外，家長也不應該告誡或叮嚀哪些玩具是給女孩子玩的，哪些玩具是給男孩子玩的。
但要提醒家長的是，別讓那些幼兒腦部發育的五花八門包裝迷惑了你，截至目前為止，沒有任何一項產品是經過科學實驗證明能夠提升幼兒腦部發育的。要掏腰包前， 不妨先想想家裡有哪些東西，也可以刺激促進寶貝的學習反應，得到相同的效果。應知道孩子與遊戲輔導者一起玩耍所得到的學習效果，會比那些宣稱可促進腦部發 育的「先進」教育器材要來得好。同時想幫助嬰兒、學步兒或學零前孩童提升學習能力及腦部發育，最好的方法是隨機教育，而非識字卡(死記)。更別忘了，大自然是最好的教室喔!
（參考資料：每個孩子都是天才-大利文化、愛因斯坦不玩識字卡-九周文化）
ISB天才寶貝首度引進英國研發的莫兒方積木教學系統，系統完整的潛能創意積木課程，激發孩子創造力、專注力、手部靈巧性、自信及耐心
如何選擇幼兒教具?
選 擇 幼 兒 教 具 應 考 慮 1. 對 孩 子 性 格 的 培 養
若 孩 子 生 性 獨 立 ， 較 少 與 人 接 觸 ， 可 選 擇 一 些 要 和 幾 個 孩 子 一 起 玩 的幼兒玩 具 ， 如 與 醫 療 有 關 的幼兒玩具 ， 從 而 培 養 孩 子 與 人 交 往 和 合 作 的 性 格 。生 性 好 動 ， 難 集 中 注 意 力 的 ， 可 選 擇 需 要 在 固 定 地 點 玩 的 幼兒玩具 ， 例 如 積 木 、 棋 類 等 。若 孩 子 生 性 格 文 靜 ， 則 可 選 擇 一 些 可 促 進 孩 子 活 動 、 變 換 空 間 位 置 的 幼兒玩具 ， 如 球 類 、 車 類 、 組 合 性 幼兒玩具 等 。
選 擇 幼 兒 教 具 應 考 慮 2. 安 全 性
為 孩 子 安 全 著 想 ， 玩 具 應 該 ：
＊不 容 易 破 裂
＊沒 有 銳 利 邊 緣 或 尖 角
＊沒 有 容 易 被 小 孩 吞 下 的 小 塊
＊顏 料 不 含 毒 性
＊經 濟 耐 用
選 擇 幼 兒 教 具 應 考 慮 3. 多 樣 化
家 中 玩 具 儘 量 不 要 偏 重 某 一 類 型 ， 使 孩 子 從 不 同 玩 具 發 展 多 方 面 潛 能 。 廣 泛 玩 法 富 啟 發 性 的 幼兒玩具 可 讓 孩 子 構 想 以 不 同 方 法 玩 耍 ， 從 而 幫 助 發 揮 他 們 的 想 像 力 和 創 造 力 。
選 擇 幼 兒 教 具 應 考 慮 4. 適 合 年 齡 和 體 格
不 同 年 齡 的 孩 子 各 有 獨 特 的 成 長 特 徵 及 需 要 ， 父 母 須 因 應 個 別 兒 童 的 發 展 階 段 和 能 力 來 選 擇 適 當 的 玩 具 。
一 至 兩 歲 的 兒 童 正 是 鍛 鍊 大 肌 肉 及 幫 助 語 言 發 展 的 時 候 ， 父 母 可 購 買 一 些 拖 拉 玩 具 、 大 積 木 、 和 圖 書 等 。
三 至 四 歲 的 小 孩 需 要 能 啟 發 想 像 力 及 創 造 力 的 玩 具 ， 如 拼 圖 、 組 合 性 玩 具 等 。
四 至 五 歲 的 小 孩 需 要 學 習 與 人 相 處 的 技 巧 的 玩 具 ， 如 化 粧 玩 具 、 醫 生 工 具 箱 、 玩 具 家 庭 等 。
參考資料 http://www.kidschool.org.tw/台灣幼兒園資訊服務網
藉由兒童美術，培養興趣及自信
兒童美術主要是要讓孩子對美術產生興趣，再求技巧上的提升。可以藉由遊戲與美術繪畫的融合，讓孩子不知不覺對美術不害怕，並且引導他們從生活中多觀察，使他們能在生活中自然學習與記憶這些圖騰，如此才能讓他們沒有壓力並且快樂的學會繪畫。 Continue reading
